SineQuanon

jueves, 2 de febrero de 2012

lunes, 9 de enero de 2012

LIBROS PARA DESCARGAR

SOLO HAZ CLICK SOBRE EL LIBRO QUE TE GUSTA Y LO DESCARGAS.

jueves, 8 de diciembre de 2011

¿Qué es una guía didáctica?
La guía didáctica es el instrumento (digital o impreso) con orientación técnica para el facilitador, que incluye toda la información necesaria para el correcto uso y manejo provechoso de los elementos y actividades que conforman la sesióm, incluyendo las actividades de aprendizaje y de estudio independiente de los contenidos de un curso. A continuación puedes descargar un ejemplo.

https://carlosalva.opendrive.com/files?Ml8yNjAxMTlfdUdtMUM

miércoles, 7 de diciembre de 2011

Hola

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lunes, 14 de noviembre de 2011

Recursos para el Capacitador

Los recursos para el capacitador son determinantes al momento de proponer nuevas formas de hacer las cosas!
Por ello es importante estar actualizado y al pendiente de las tendencias que se ofertan en la red. Los recursos están disponibles! El reto es saber cuando utilizar y cómo usar los recursos. El límite es la creatividad del individuo.

http://opentraining.unesco-ci.org/cgi-bin/page.cgi?g=;d=1
www.academica.mx<http://www.academica.mx>
www.opendrive.com<http://www.opendrive.com>

viernes, 28 de octubre de 2011

Guía para Benchmarking

La comparación no siempre es mala. En el ámbito empresarial es bueno compartir "las mejores prácticas", para poder hacerlo de la mejor manera, es importante saber como hacerlo. Compartimos una guía que puede ser útil al momento de iniciar el proceso conocido como Benchmarking.

GUÍA DE BENCHMARKING

Empresa

NESTLÉ

Giro

Productos de consumo

# empleados

Contacto

Alcance

Mejores prácticas en Universidad Corporativa

Objetivos

Identificar las mejores prácticas en gestión de los programas virtuales y presenciales

Guía de puntos a identificar en la sesión de Benchmarking

SOBRE EL PROCESO DE CAPACITACIÓN VIRTUAL Y PRESENCIAL

· ¿Cuál es la estrategia de la empresa?

· ¿Qué aporta la capacitación en la estrategia de la empresa?

· ¿Cómo se encuentra dividida la capacitación (virtual, técnica, habilidades, desarrollo de talento, etc.)?

· ¿Cuál es el impacto de la capacitación (#personas puestos vs división de la capacitación)?

· ¿Cómo está conformada la estructura del área?

· ¿Cómo se ve el proceso completo en un diagrama?

· ¿Se cuenta con documentación de procesos (frecuencia de actualización)?

· ¿Cuál es el proceso para desarrollar contenidos (virtuales y presenciales)?

· ¿Cómo es la participación de la Dirección en materia de capacitación (Patrocinio) Qué retos se han encontrado al formar una cultura e-learning a nivel empresa?

· ¿Cómo es el apoyo del proceso de comunicación?

· ¿Cuál es el porcentaje de capacitación virtual vs presencial?

· ¿Con que tipo de programas virtuales cuentan?

· ¿Cuáles son las audiencias de los cursos virtuales?

· ¿Cómo se lleva el control y registro del avance?

· ¿Tiempos de capacitación x programa ¿

· ¿Sanciones de tomar o no la capacitación virtual y presencial?

· ¿Establecimiento y medición de los indicadores de éxito de la capacitación virtual y presencial?

· ¿Forma de reportar la capacitación (ambas) Existe ROI?

· ¿Quién gestiona la parte virtual?

· ¿Qué responsabilidades tiene esta(s) persona(s)?

· ¿Qué tiempo le implicar hacer reportes?

· ¿Cómo se utilizan o venden los reportes?

· ¿A quienes se reporta la información?

· ¿Algo ligado a bonos de desempeño?

· ¿Esquema de incentivos o recompensas a usuarios?

· ¿Administración de claves de usuario por curso o 1 para todos los cursos?

SOBRE UNIVERSIDADES CORPORATIVAS

· ¿Cuál es la razón por la cual se creó una Universidad Corporativa (UC) en la empresa?

· ¿Cuáles necesidades fueron las que detonaron la creación de la UC?

· ¿Cuál es la finalidad o que busca la UC para la empresa?

· ¿Cuáles fueron las primeras reacciones de la Dirección al escuchar el proyecto?

· ¿De qué forma se logró que la organización (involucrados) compraran la idea de una UC?

· ¿Por dónde empezaron a crear la UC?

· ¿Dónde se concibió la idea de la UC?

· ¿Cuánto tiempo lleva consolidar una UC?

· ¿Quiénes son los jugadores esenciales para formar una UC?

· ¿Qué recursos deben considerarse en la gestión de una UC?

· ¿Cuál es el presupuesto para arrancar y mantener una UC?

· ¿A quién está dirigida una UC?

· ¿Cuáles son los programas que no deben faltar en la UC?

· ¿Cuál es el temario actual para cada puesto?

· ¿Los programas deben ser por puesto, perfil, competencias?

· ¿Los programas están ligados a un banco de competencias?

· ¿Cuáles son las áreas que deben estar involucradas desde el inicio de la UC?

· ¿Cuáles procesos son determinantes para la implantación de la UC?

· ¿Cuáles procesos son críticos en la implantación?

· ¿Qué debe considerarse en materia de reconocimientos?

· ¿Cuáles son los tiempos de los programas? (hr. X curso, paquete de cursos vs puesto, programa)

· ¿Qué tipo de programas deben impartirse? (presencial, virtual, blend)

· ¿Se recomienda que la UC tenga validez oficial o que sólo resuelva temas de aprendizaje organizacional?

· ¿Cómo impacta la rotación a los programas de la UC?

· ¿Cuál es el papel de la plataforma tecnológica en la UC?

· ¿De qué forma se manejan los indicadores para la UC? (en qué programas)

· ¿A quién está dirigida la UC?

· ¿Quién debe desarrollar los contenidos para cada programa?

· ¿Cómo debe estructurarse una UC? (por escuelas, institutos etc)

· ¿Quién y cómo debe apadrinar la UC?

· ¿Qué tipo de programas debe incluirse en la UC? (técnicos, habilidades, desarrollo)

· ¿Cuál es la estructura de la UC?

· ¿Cuál es el papel de las certificaciones en los programas que se aborden como parte de la UC?

· ¿Qué debe incluir el plan de comunicación de la UC?

· ¿Cómo sabes cuándo fracasa o cuando la UC está consolidada?

miércoles, 22 de junio de 2011

Compendio de dinámicas

Comparto las dinámicas que hemos utilizado en cursos y sesiones, las cuales han sido solicitadas por algunos de ustedes.

· La de los 7´s

· Alibaba y los 40 ladrones

· Las partes de un barco con híbrido de piratas a los botes de números (lanchas de 3, de 5, de x…)

· Quién es el número 1

· Pinponeo de números 1,2,3

· Toqueteo de las partes del cuerpo

· Casas e inquilinos

· Foco y energía

· Un limón medio limón

· La venta imposible

· Las cotorras

LA CARGA ELECTRICA

INTEGRANTES : Más de 10 personas.

LUGAR : salón.

OBJETIVOS: Integrar , divertir.

1. El animador pide que se retire un voluntario del círculo que han formado los jugadores.

2. En ausencia de este explica que durante el juego todos deben permanecer en silencio y que uno de ellos " tendrá carga eléctrica".

3. Cuando el voluntario coloque su mano sobre la cabeza de quien tenga la carga eléctrica todos deberán gritar y hacer gestos.

4. Se llama al voluntario y el animador le explica: " Uno de los presentes tiene carga eléctrica: Concéntrese y vaya tocando la cabeza de cada uno para descubrir quien tiene la carga eléctrica. Cuando lo descubra, avise".

NOTA: Cuando la persona toque al designado con la carga eléctrica, todos deberán pegar un grito.

EL REY DEL BUCHI BUCHA

INTEGRANTES : Más de 10 personas.

LUGAR : salón.

OBJETIVOS: Integrar , divertir.

INSTRUCCIONES: Se coloca al grupo en círculo y se toman de la mano, el director quien estará en el centro, comenzara la ronda así: Amo a mi primo mi primo vecino, Amo a mi primo mi primo German. Todos cantan y giran, de pronto el director dice: Alto ahí Qué paso? (contesta el grupo) Que el rey de Buchi Bucha ordena que se ordenen Qué cosa? (contesta el grupo) Qué todos tomen a su compañero de la izquierda por el tobillo... De esta manera se van dando órdenes, que podrán se ejecutadas en círculo o que impliquen desplazarse y regresar.

VARIANTES: que a medida que el grupo cumpla las ordenes no se separen, y sigan ejecutándolas, todos unidos.

LA CAJA DE LAS SORPRESAS

OBJETIVO : Compartir - intercambiar aptitudes .

PARTICIPANTES : 30 a 40 personas.

RECURSOS HUMANO : caja, papel, lapicero.

INSTRUCCIONES: - Se prepara una caja (puede ser también una bolsa), con una serie de tiras de papel enrolladas en las cuales se han escrito algunas tareas (por ejemplo : cantar, bailar, silbar, bostezar, etc.) - Los participantes en circulo. - La caja circulara de mano en mano hasta determinada señal (puede ser una música, que se detiene súbitamente). - La persona que tenga la caja en el momento en que se haya dado la señal. o se haya detenido la música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada. - El juego continuará hasta cuando se hayan acabado las papeletas. - El participante que realiza la actividad , seguirá orientando el juego.

DINAMICA EL PISTOLERO

OBJETIVO : Desarrollar la atención. Integrar.

LUGAR : Salón - campo abierto.

NO. PARTICIPANTES : 30 personas.

DESARROLLO : Se hace un circulo y el que dirige señala con la mano a un integrante del grupo, el señalado se agacha y los de los lados se disparan, el primero que lo haga gana y el otro sale. Sucesivamente hasta que solo queden 2, estos se ponen de espaldas se cuenta hasta tres y se disparan habrá un ganador.

RANITAS AL AGUA

INTEGRANTES :25 personas

LUGAR: Salón, patio.

OBJETIVO: Atención , coordinación.

INSTRUCCIONES: El coordinador traza un circulo, alrededor de este se colocan en cuclillas los participantes. Cuando el coordinador diga "Ranitas al agua", los participantes deben saltar fuera del circulo. Cuando diga "a la orilla", todos deben saltar al centro del circulo. Las ordenes deben ser suministradas de tal manera que desconcierten a los participantes. El jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador, será excluido del juego.

EL MARRANITO

OBJETIVO: Buscar la integración de los participantes Fomentar la creatividad de los participantes Estimular la espontaneidad

PARTICIPANTES : 20 a 25 personas para no hacer la dinámica tan monótona.

LUGAR: Espacio abierto o cerrado.

INSTRUCCIONES: Se forma un círculo con todos los integrantes del grupo. Se ubican de pie y se miran entre sí. Luego se ele empieza a decir al compañero del lado derecho, cual es la parte que más le gustaría que le regalara del marranito, y así sucesivamente hasta terminar con el último integrante del círculo, luego, se invierte la dinámica de tal modo que los integrantes de la izquierda deben recibir un beso o un pequeño mordisco del compañero de la derecha en la parte que éste último dijo le gustaba del marranito. La dinámica termina con el último integrante del lado derecho del compañero.

LA RISA DEL ZAPATO

OBJETIVOS : Recrear

INTEGRANTES : De 30 a 40 Personas

INSTRUCCIONES : Los jugadores se separan en dos filas iguales, una frente a la otra y separados por 2 mts. Quien dirija el juego tira al centro, un chágualo o zapato. Si cae boca abajo, los jugadores de una fila deben permanecer serios y los de la otra deben reír muy fuerte : si cae bocarriba al contrario. Los que ríen cuando deben estar serios, salen de la fila.

CONEJO, MURO , PISTOLA (PIEDRA PAPEL Y TIJERA GRUPAL)

PARTICIPANTES : 20 a 30 personas

LUGAR : campo abierto o salón amplio

OBJETIVOS : Que los integrantes coloque atención y reacciones frente a una respuesta, sirve también para destencionar al grupo.

INSTRUCCIONES: Se divide el grupo en dos que quede con igual numero de participantes, los cuales deberán ser ubicados en dos hileras, un grupo un grupo frente al otro, de cada grupo eligen un coordinador, los cuales se ubicaran en el centro de los dos grupo , quedando de espalda a ellos y mirándose cara a cara los dos coordinadores con las manos atrás. Ellos le señalaran a su respectivo grupo que movimiento deberán realizar utilizando como medio de comunicación las manos: si le ha ce la señal con el dedo índice y el anular quiere decir que esta señalando las orejas de el conejo, si su señal es en forma de pistola tendrán que disparar y decir pum pum, y si la señal es con la mano abierta, tendrán que hacer como una pared extendiendo los brazos arriba. Los coordinadores no podrán mirar al grupo o decirles que movimiento quieren que realice, ganara el equipo que mas puntos haga, lo cual se llevara de la siguiente forma: el conejo le gana al muro puesto que lo puede saltar. La pistola mata al conejo , pero no le gana a la pared.

EL AMA DE CASA

OPORTUNIDAD : grupo muy grande , poco tiempo.

LUGAR : salón o campo abierto

OBJETIVOS: crear un ambiente de familiaridad y la integración del grupo.

INSTRUCCIONES :

1- se forma un circulo con sillas.

2-A cada silla se le otorga el nombre de un objeto que pertenezca a la cocina.

3- cada participante ocupa la silla y recibe su nombre.

4- luego el moderador dirá el ama de casa paso revisando y vio que faltaba x objeto de la cocina.

5- la persona que posea el nombre de ese objeto contestara: x objeto no hace falta, hace falta y.

6- si se equivoca alguien pasara al lado izquierdo del moderador, rotando así todos los puestos.

Aprenderte los nombres relacionándolos con el nombre de un animal

Grupos grandes y dices tu nombre y un animal con la primer letra de tu nombre

Charlie – chango

Jhonattan – Jirafa

Toño – tigre

La guerra de los gatos y ratones

Cuenta la leyenda que un día como hoy, en el mes de febrero, se reunieron todo el reino de los PERROS para combatir a sus peores enemigos los GATOS.

Perrón, quien era el líder de los perros, era un personaje con una gran visión, acostumbrado a estar en el campo de batalla, compartiendo con sus Gerentes de Distrito cada momento para poder dar competencia a sus archienemigos los GATOS.

Gatón es el líder del otro bando, un líder demasiado hábil para acomodar estratégicamente sus piezas, y dispuestos a derrotar por sobre cualquier promoción a los perros.

Ese día los perros y los gatos se enfrentaron a muerte, en el campo de batalla se podia escuchar a los perros y los gatos luchar, y esto se ha convertido en una guerra de territorios constante en el que los perros no quieren ceder, y los gatos quieren dominar.

Cuenta la leyenda que el rey de los perros dio el ultimatum de que en 30 minutos tendrían que derrotar a los gatos o su muerte era gratis, y si no lo hacian, los gatos se quedarian con el reyno.

Inventar la historia en que los protagonistas son gatos y ratones, no debes perder el hilo de que debe decir la historia, y cada vez que menciones la palabra GATO(s) las personas que son gatos deben ponerse de pie y maullar, y cuando menciones en la historia la palabra PERRO(S) deberán hacer lo mismo quienes representan este animal.

TE QUIERO DULZURA PERO AHORA NO PUEDO REÍRME

Los participantes se sientan en círculo para lograr un juego divertido. La primera persona le dice al compañero de su derecha o izquierda: "¿Me quieres dulzura?". Esta persona responde: "Sí. te quiero dulzura, pero ahora no puedo reírme". A continuación la primera persona intenta hacer reír a la segunda. Esto continúa alrededor del círculo hasta que la primera persona es preguntada: "¿Me quieres dulzura?". Si alguien se ríe al ser preguntado provocará la risa de los demás.

jueves, 2 de febrero de 2012

La Biblia

lunes, 9 de enero de 2012

LIBROS PARA DESCARGAR

jueves, 8 de diciembre de 2011

Guía Didáctica

miércoles, 7 de diciembre de 2011

Hola

lunes, 14 de noviembre de 2011

Recursos para el Capacitador

viernes, 28 de octubre de 2011

Guía para Benchmarking

miércoles, 22 de junio de 2011

Compendio de dinámicas

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